¿INFORMÁTICA INFANTIL? ¿POR QUÉ UNA COMPUTADORA EN INFANTIL?

Todavía hoy, padres, maestros y educadores no ven con buenos ojos que los más pequeños utilicen, igual que hacen ellos, la computadora, para jugar, crear, para aprender.

Es más fácil que un niño o una niña utilicen sin miedo una computadora. Cuando llegan al aula por primera vez, tan novedoso les parece un libro o un lápiz como un programa multimedia.

Pero la información que llega a nuestros escolares, y especialmente a los más pequeños, debe ser seleccionada, tratada, escogida, procesada, organizada y sistematizada. La tarea de maestros y educadores deberá ser la de guías de alumnos por este inmenso mar comunicativo.

Los medios en el aula deben tratarse como lo que son: recursos y herramientas para alumnos y maestros. Y la computadora es un medio más.

La importancia del uso de los nuevos medios en educación infantil y en cualquier etapa educativa y de formación, recae en el uso que hagamos de estos medios, pero no en los medios en sí mismos.

¿Podemos aprender con una computadora? ¿Qué podemos aprender?

Durante la etapa infantil, los niños aprende especialmente en torno al juego, la afectividad y el lenguaje. Construirán a partir de aquí su desarrollo cognitivo y emocional.

Los programas multimedia educativos pueden ser un gran apoyo para introducir nuevos aprendizajes, reforzarlos y sistematizarlos.

En el aula podemos utilizar la computadora con los alumnos organizando de diferentes formas el trabajo en equipo y la interacción entre alumnos, aluno y profesor y alumno y computadora:

• Trabajando en grupo.
• Trabajando bajo la dirección del maestro por parejas o individualmente.
• Trabajando libremente con juegos o programas creativos.

La experiencia del uso de la computadora en el aula, nos ha mostrado un amplio abanico de posibilidades que nos ofrece la computadora en esta etapa educativa:

• Los alumnos realizan un proceso de aprendizaje cada vez más autónomo, y aprenden a autocorregir sus propios errores.
• Adquieren destrezas y habilidades relacionadas con la psicomotricidad fina y trabajan con dos y tres dimensiones.
• Adquieren una alta comprensión del lenguaje iconográfico y visual.
• Se preparan para el proceso de lectura y escritura.
• En las tareas creativas de tipo gráfico, los trazos quedan limpios y los objetos pintados perfectamente. Este resultado colabora en aumentar la seguridad del niño en sí mismo y en consecuencia a su autoestima.
• Crece la colaboración, al trabajar junto a uno o varios compañeros.
• Valores de convivencia y respeto son desarrollados normalmente cuando se trabaja con otros con compañerismo.
• Niños y niñas investigan, escuchan, ven, oyen, aprenden muy deprisa, reciben una gran cantidad de estímulos en un afán de búsqueda y curiosidad.
• Desarrollan aprendizajes relacionados con actividades no lineales que les permiten moverse de una u otra idea, cambiar, volver a intentar, pensar de manera diferente, crear, comunicar.

¿Qué tipo de programas utilizamos?

Debemos pensar que queremos que aprendan nuestros alumnos y cómo queremos que sea su proceso de aprendizaje, así podremos elegir el programa más adecuado, por ejemplo:

• Materiales didácticos de ejercitación. Pueden utilizarse como soporte o refuerzo de determinados aprendizajes, mediante la realización de las actividades propuestas.
• Cuentos interactivos. Diseñados pensando en el entretenimiento, el refuerzo del gusto por la lectura y el aprendizaje de segundas lenguas.
• Programas de diseño gráfico. Trabajan aspectos determinados de su relación con el entorno.
• Procesadores de texto. Para el refuerzo del aprendizaje de la lectoescritura.
• Enciclopedias interactivas. Para aportar al grupo gran cantidad de información.
• Juegos. Para los alumnos de infantil el juego es una potente herramienta para el aprendizaje.
• Internet. Como una herramienta más para el aprovechamiento.

¿Qué pasa con la informática en infantil?

El uso de la computadora en las aulas va extendiéndose cada vez, y en la educación infantil no nos quedamos atrás.

Sin embargo la importancia del apoyo institucional a los centros escolares debe centrarse cada vez más en el apoyo a maestros y alumnos. Mas allá de la dotación de recursos, existen por un lado necesidades de formación del profesorado que deben ser resueltas.